2022甘肅教師資格證筆試每日一練(7.5)

　　【導讀】2022年上半年甘肅教師資格證考試已經(jīng)全部結束，接下來(lái)就等下半年的考試了，下面是甘肅教師資格網(wǎng)整理了下半年教師資格證筆試練習題，一起來(lái)做題吧!

　　1.某校楊老師對教學(xué)工作非常的熱愛(ài)，他結合班級學(xué)生的特點(diǎn)，結合課程教學(xué)要求，編寫(xiě)課程教學(xué)改革方案并在自己班級實(shí)施，教研組長(cháng)知道后，要求他必須用教研系統編寫(xiě)的教學(xué)方案，否則按教學(xué)事故論處。該教研組長(cháng)的做法( )。

　　A.正確，老師必須嚴格按照固定要求進(jìn)行教育教學(xué)

　　B.正確，沒(méi)有提前跟教研組長(cháng)報告的行為就是不被允許的

　　C.不正確，教學(xué)事故太重了，口頭警告即可

　　D.不正確，侵犯了楊老師的教育教學(xué)權

　　1.【參考答案】D。本題考查的是教師的教育教學(xué)權。教育教學(xué)權是教師為履行教育教學(xué)職責而必須具備的基本權利?！督處煼ā返谄邨l第一款規定，教師有權根據學(xué)生的特點(diǎn)，依據課程標準，為提高教學(xué)質(zhì)量采取不同的教學(xué)形式和方法進(jìn)行教學(xué)改革和實(shí)驗。任何組織和個(gè)人不得剝奪教師的教育教學(xué)活動(dòng)和教育教學(xué)改革和實(shí)驗的權利。題干中楊老師的做法符合《教師法》賦予老師的權利，教研組長(cháng)的做法侵犯了楊老師的教育教學(xué)權。故本題選擇D選項。

　　2.國家教科書(shū)審查人員夏某參加了教科書(shū)的編寫(xiě)工作，編寫(xiě)后的教科書(shū)沒(méi)有經(jīng)過(guò)審定就給某學(xué)校作為必修教材使用，關(guān)于這種情況，下列說(shuō)法正確的是( )。

　　A.國家教科書(shū)審查人員可以參與教科書(shū)編寫(xiě)工作，這樣可以使教材編寫(xiě)更具專(zhuān)業(yè)性

　　B.編寫(xiě)后的教科書(shū)可直接給學(xué)校使用，所有教科書(shū)不必都要審定

　　C.教科書(shū)審查人員即教科書(shū)的編寫(xiě)人員

　　D.國家教科書(shū)審查人員不可參與編寫(xiě)工作，未經(jīng)審定的教科書(shū)不可使用

　　2.【參考答案】D。本題考查的是教科書(shū)的編寫(xiě)與審定問(wèn)題。

　　選項A，根據《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十八條規定，國家機關(guān)工作人員和教科書(shū)審查人員，不得參與或者變相參與教科書(shū)的編寫(xiě)工作。故A錯誤。

　　選項B，根據《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十九條規定，未經(jīng)審定的教科書(shū)，不得出版、選用。故B錯誤。

　　選項C，根據《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十八條規定，國家機關(guān)工作人員和教科書(shū)審查人員，不得參與或者變相參與教科書(shū)的編寫(xiě)工作。所以審查人員和教科書(shū)編寫(xiě)人員不是同一個(gè)人，故C錯誤。

　　選項D，根據《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十八條、第三十九條規定D說(shuō)法是正確的。

　　綜上所述，ABC均是錯誤的，故選擇D。

　　3.近期，某教師在網(wǎng)絡(luò )中發(fā)布一則視頻，視頻中提到疫情期間該教師上網(wǎng)課時(shí)，雖然經(jīng)常使用殺毒軟件對電腦進(jìn)行殺毒，但是電腦頁(yè)面依舊總會(huì )彈出不健康的廣告窗口，該老師擔心學(xué)生上網(wǎng)課的頁(yè)面也是如此，嚴重危害了未成年人的身心健康。因此通過(guò)發(fā)布視頻的方式呼吁有關(guān)部門(mén)管理以及大力凈化網(wǎng)絡(luò )。該教師履行了教師的哪項義務(wù)?( )。

　　A.提高業(yè)務(wù)水平

　　B.教師的履行教育教學(xué)職責

　　C.對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育

　　D.保護學(xué)生合法權益

　　3.【參考答案】D。本題考查的是教師的義務(wù)。

　　選項A，《教師法》第八條第六款規定，教師有“不斷提高思想覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平”的義務(wù)。這項義務(wù)可簡(jiǎn)稱(chēng)“提高業(yè)務(wù)水平”。

　　選項B，教育教學(xué)工作是教師的本職工作，也是教師的基本義務(wù)?！督處煼ā返诎藯l第二款規定，教師應當“貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)”。

　　選項C，《教師法》第八條第三款規定，教師有“對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì )活動(dòng)”的義務(wù)。

　　選項D，保護學(xué)生合法權益，《教師法》第八條第五款規定，教師有“制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長(cháng)的現象”的義務(wù)。該義務(wù)有兩方面的具體含義：履行該項義務(wù)的范圍限于在學(xué)校教育教學(xué)工作中，在這個(gè)范圍內對有害于學(xué)生健康成長(cháng)的行為或者侵犯學(xué)生合法權益的行為有制止的義務(wù)，超出該范圍不屬于教師的法定義務(wù);教師作為公民有批評和抵制有害于學(xué)生健康成長(cháng)的現象的義務(wù)。

　　題干中教師批評和抵制有害于學(xué)生健康成長(cháng)的網(wǎng)絡(luò )現象，屬于履行了保護學(xué)生合法權益的義務(wù)。故選擇D選項。

　　4.小張是班上的后進(jìn)生，但在一次考試中進(jìn)步很大。得知成績(jì)后，教師并沒(méi)有鼓勵小張，反而挖苦小張說(shuō)：“你這次考這么好不會(huì )是因為抄襲吧?”小張聽(tīng)到后滿(mǎn)臉通紅，以致他徹底喪失了對學(xué)習的興趣。該教師的做法( )。

　　A.正確，教師沒(méi)有侵犯學(xué)生任何的權利

　　B.正確，后進(jìn)生的學(xué)習成績(jì)不會(huì )在短時(shí)間內提高

　　C.錯誤，教師侵犯了學(xué)生的人格尊嚴權

　　D.錯誤，教師侵犯了學(xué)生的受教育權

　　4.【參考答案】C。本題考查的是學(xué)生的基本權利。人格尊嚴權要求教師尊重學(xué)生的尊嚴，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。題干中后進(jìn)生小張在一次考試中進(jìn)步很大，但是教師并沒(méi)有鼓勵、贊賞學(xué)生，而是諷刺、挖苦學(xué)生，懷疑其在考試中抄襲。教師的此種行為沒(méi)有做到尊重學(xué)生，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴權。故本題選擇C選項。

　　A選項，教師做出侮辱學(xué)生人格尊嚴的行為侵犯了的學(xué)生的人格尊嚴權，故排除。

　　B選項，作為教師應該看到學(xué)生的潛力，學(xué)生是有潛能的、可以進(jìn)步的，應該看到學(xué)生的潛能去幫助學(xué)生，故排除。

　　D選項，學(xué)生的受教育權包括參加教育教學(xué)權和使用教育教學(xué)設施權，題干中教師的行為沒(méi)有侵犯學(xué)生的受教育權，故排除。

　　綜上所述，ABD三項不符合題意，故本題選擇C選項。

　　5.寫(xiě)作

　　著(zhù)名作家巴金十二三歲時(shí)，就會(huì )背包括《古文觀(guān)止》在內的幾部書(shū)了。后來(lái)他談到自己的散文創(chuàng )作時(shí)說(shuō)：“現在有200多篇文章儲蓄在我的腦子里面了。雖然我對其中的任何一篇都沒(méi)有好好地研究過(guò)，但是這么具體的東西至少可以使我明白所謂‘文章’究竟是怎么一回事，可以使我明白文章并非神秘不可思議，它也是有條有理、順著(zhù)我們思路連上來(lái)的。”

　　要求：用規范的現代漢語(yǔ)寫(xiě)作;角度自選，立意自定，標題自擬;不少于800字。

　　5. 【參考答案】

　　【參考范文】

　　論積累

　　“積土成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，鮫龍生焉;積善成德，而神明自得，圣心備焉。”這句話(huà)是荀子的《勸學(xué)》之中的，由此可見(jiàn)，積累是尤為重要的。一點(diǎn)一滴的知識的積累，使人擁有淵博的學(xué)識。試想，如果沒(méi)有那一步步的積累，怎會(huì )有千里之行?如果沒(méi)有那一條條小溪的積累，怎會(huì )有海的波瀾壯闊?如果沒(méi)有那一本本書(shū)里知識的積累又怎會(huì )有淵博的學(xué)識呢?積累是壘起通向成功之門(mén)的階梯的磚石!

　　積累是事業(yè)成功的基石，是任何期待事業(yè)成功者的法寶。司馬遷有了數十年如一日的苦著(zhù)的積累，才有了“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》的誕生;祖逖有了每日聞雞起舞的積累，才成為一代名將;王獻之有了墨染十八缸水的積累，才成為了名垂青史的大書(shū)法家。蘇秦沒(méi)有錐刺股勤學(xué)的積累，怎會(huì )有掛六國相印的權力;李時(shí)珍沒(méi)有跋山涉水尋藥方的積累，怎會(huì )有《本草綱目》的出世;居里夫人沒(méi)有提煉幾十噸礦渣的積累，怎會(huì )有鐳的發(fā)現;沒(méi)有積累，任何人永遠都不會(huì )有事業(yè)上的成功!積累是事業(yè)成功的催化劑!

　　積累是創(chuàng )造奇跡的前提，是推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步的齒輪。還記得歐立希為了發(fā)明一種新藥，反復實(shí)驗，失敗了總結教訓再干，一直試驗了606次方獲成功，制出了以試驗次數為名的新藥“606”，“606”的問(wèn)世是他一次次失敗經(jīng)驗的積累的結果。試想，歐立希如果僅試驗一兩次，失敗后便撒手不干，那么會(huì )有“606”的問(wèn)世嗎?還記得作家狄更斯為了更好的描寫(xiě)市井人物，天天往返于市井，仔細觀(guān)察描摹刻畫(huà)，才能寫(xiě)出《雙城記》那樣的世界名著(zhù)。試想，如果他并未積累那樣多的寫(xiě)作素材，怎么會(huì )有那樣的名著(zhù)流傳于世界?還記得數十年如一日研究炸藥的諾貝爾嗎?在經(jīng)歷了數百次的失敗之后，他終于在不斷的積累中取得成功，并開(kāi)啟了人類(lèi)嶄新的研究旅程。如果他試驗了一二百次，都以失敗而告終，他若認為成功的希望已經(jīng)很渺茫甚至懷疑原來(lái)的設想，因此而偃旗息鼓而自甘暴棄，不另辟新徑，那么TNT炸藥怎能問(wèn)世?正因為積累，學(xué)者們才能一次又一次的創(chuàng )造輝煌。

　　“一”雖很小，但沒(méi)有“一”的積累，哪會(huì )有成百上千?一粒沙石雖很不起眼，但沒(méi)有沙石的積累，哪會(huì )有珠穆朗瑪屹立于群山之巔?我們能輕視積累嗎?萬(wàn)丈高樓，是一塊塊磚石壘起來(lái)的;萬(wàn)里長(cháng)征是一步步跋涉出來(lái)的;浩瀚林海，是一棵棵樹(shù)木堆積起來(lái)的;我們的成功，是知識一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)的。“騏驥一躍，不能十步”請不要想憑借自己天生的聰慧來(lái)獲取成功。否則，也會(huì )落得一個(gè)“泯然眾人矣”的下場(chǎng)。踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習吧，只有積累才能助你取得成功!

　　6.在美國流行的“五三四”“四四四”“八四”“六六”分段學(xué)制屬于( )。

　　A.雙軌制

　　B.單軌制

　　C.多軌制

　　D.混合制

　　6.【參考答案】B。本題考查美國的學(xué)制類(lèi)型。單軌制是19世紀末20世紀初在美國形成的一種學(xué)制，其特點(diǎn)是一個(gè)系列，多種分段，即六三三、五三四、四四四、八四、六六等多種分段。單軌制最早產(chǎn)生于美國，后被世界許多國家先后采納。這種學(xué)制相對于來(lái)說(shuō)，是一種歷史的進(jìn)步，有利于教育的普及，有利于提高全民的素質(zhì)。

　　A選項，雙軌制是18、19世紀的西歐在社會(huì )政治、經(jīng)濟發(fā)展及特定歷史文化的影響下形成的現代教育的雙軌學(xué)制：一軌自上而下，其結構是--大學(xué)(后來(lái)也包括其他高等學(xué)校)、中學(xué)(包括中學(xué)預備班);另一軌從下而上，其結構是--小學(xué)(后來(lái)是小學(xué)和中學(xué))及其后的職業(yè)學(xué)校(先是與小學(xué)相連的初等職業(yè)教育，后發(fā)展為和初中連接的中等職業(yè)教育)。其典型代表國家是英國。

　　C、D兩項屬于本題干擾項?？芍绢}選B選項。

　　7.數學(xué)老師對學(xué)生說(shuō)：“今天課堂上練習題都做對的同學(xué)，可以不做家庭作業(yè)了”。數學(xué)老師的做法屬于( )。

　　A.連續強化

　　B.強化

　　C.懲罰

　　D.負強化

　　7.【參考答案】D。強化是采用適當的強化物而使機體反應頻率、強度和速度增加的過(guò)程。強化有正強化和負強化之分。正強化也稱(chēng)積極強化，是通過(guò)呈現愉快刺激來(lái)增強反應頻率。負強化也稱(chēng)消極強化，是通過(guò)消除或終止厭惡、不愉快的刺激來(lái)增強反應頻率。題干表述為負強化。

　　8.主張以學(xué)生為中心，強調學(xué)生對知識主動(dòng)探索的理論是( )。

　　A.人本主義理論

　　B.多元智能理論

　　C.建構主義理論

　　D.行為主義理論

　　8.【參考答案】C。本題考查建構主義的理論觀(guān)點(diǎn)。建構主義心理學(xué)家認為客觀(guān)的知識是不存在的，知識的學(xué)習是個(gè)體積極、主動(dòng)地進(jìn)行意義建構的過(guò)程，與學(xué)習者原有的知識經(jīng)驗、學(xué)習情境等因素有關(guān)。因而，教學(xué)并不是將知識放入學(xué)習者的頭腦，而是要引導學(xué)習者從原有經(jīng)驗出發(fā)建構新的知識。因此強調以學(xué)生為中心，強調學(xué)生對知識的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現和對所學(xué)知識的主動(dòng)建構。故答案選擇C。

　　選項A，人本主義理論，強調人的自主性、整體性和獨特性，認為學(xué)習是個(gè)人自主發(fā)起的、使個(gè)人整體投入其中并產(chǎn)生全面變化的活動(dòng)，學(xué)生內在的思維和情感活動(dòng)極為重要。在教學(xué)方法上，主張以學(xué)生為中心，放手讓學(xué)生自我選擇、自我發(fā)現。人本主義學(xué)習理論強調人的潛能、個(gè)性與創(chuàng )造性的發(fā)展，強調自我實(shí)現、自我選擇和健康人格作為追求的目標。

　　選項B，多元智能理論是由美國心理學(xué)家加德納提出。認為人的智力結構中存在著(zhù)七種相對獨立的智力：①語(yǔ)言智力;②邏輯-數學(xué)智力;③視覺(jué)-空間智力;④音樂(lè )智力;⑤身體-動(dòng)覺(jué)智力;⑥人際智力;⑦自知智力。每種智力都有其獨特的解決問(wèn)題的方法，在每個(gè)人身上的組合方式不同。為我國新課改“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系”提供了有力的理論依據與支持。

　　選項D，行為主義理論的核心觀(guān)點(diǎn)認為，學(xué)習過(guò)程是有機體在一定條件下形成刺激與反應的聯(lián)系從而獲得新經(jīng)驗的過(guò)程。強化在刺激-反應聯(lián)結的建立中起著(zhù)重要作用。在刺激-反應聯(lián)結之中，個(gè)體學(xué)到的是習慣，而習慣是反復練習與強化的結果。習慣一旦形成，只要原來(lái)的或類(lèi)似的刺激情景出現，習得的習慣性反應就會(huì )自動(dòng)出現。

　　A、B、D三項說(shuō)法與題意不符，故本題選C。

　　9.經(jīng)驗豐富的李老師一邊講課，一邊兼顧全班同學(xué)的活動(dòng)，誰(shuí)認真聽(tīng)講、誰(shuí)玩手機、誰(shuí)看課外書(shū)，她都一清二楚。這主要體現了李老師的哪種心理品質(zhì)?( )

　　A.思維品質(zhì)

　　B.注意品質(zhì)

　　C.意志品質(zhì)

　　D.個(gè)性品質(zhì)

　　9.【參考答案】B。本題考查的是注意品質(zhì)的注意分配。注意的品質(zhì)主要包括注意的廣度、注意的穩定性、注意的分配和注意的轉移。其中，注意的分配是指在同一時(shí)間內把注意力指向兩種或兩種以上的對象或活動(dòng)。它表現在“一心多用”問(wèn)題上。題干中李老師能兼顧學(xué)生各種活動(dòng)，體現了很好的注意分配能力。因此本題選B。

　　A選項，思維的品質(zhì)包括思維的廣闊性即思維的廣度、思維的深刻性即思維的深度、思維的獨立性、思維的批判性、思維的靈活性、思維的敏捷性、思維的邏輯性。

　　C選項，意志的品質(zhì)包括意志的自覺(jué)性、意志的果斷性、意志的堅持性和意志的自制性。

　　D選項，個(gè)性品質(zhì)主要體現在個(gè)體的需要、動(dòng)機、興趣等方面。

　　A、C、D三項不符合題意，因此本題選B。

　　10. 影響遺忘的主要因素有哪些?(簡(jiǎn)答)

　　11. 【參考答案】

　　影響遺忘的主要因素包括以下幾個(gè)方面。

　　(1)學(xué)習材料的性質(zhì)。

　　(2)識記材料的數量和學(xué)習程度。

　　(3)記憶任務(wù)的長(cháng)久性與記憶材料的重要性。

　　(4)識記方法。

　　(5)時(shí)間因素。

　　(6)識記者的態(tài)度。

　　(7)識記材料的系列位置。

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