2022甘肅教師資格證筆試每日一練(7.10)

　　【導讀】2022年上半年甘肅教師資格證考試已經(jīng)全部結束，接下來(lái)就等下半年的考試了，下面是甘肅教師資格網(wǎng)整理了下半年教師資格證筆試練習題，一起來(lái)做題吧!

　　1.眾所周知，大河流域是人類(lèi)文明的搖籃，人類(lèi)最早的文明是在適合農業(yè)耕作的大河流域所產(chǎn)生的。比如亞非地區有尼羅河流域，有兩河流域、印度河流域、中國有黃河流域、長(cháng)江流域，他們都是人類(lèi)文明的重要發(fā)祥地。下面哪個(gè)文明被認為是尼羅河的贈禮?( )

　　A.古希臘文明

　　B.古西亞文明

　　C.古印度文明

　　D.古埃及文明

　　1.【參考答案】D。本題考查的是世界古代史常識。古埃及文明被稱(chēng)為是尼羅河的贈禮，古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。故本題選D。

　　A選項，為干擾選項。

　　B選項，古西亞文明又稱(chēng)兩河流域，而兩河流域指的是西亞的幼發(fā)拉底河和底格里斯河，兩河流域，又稱(chēng)美索不達米亞。

　　C選項，古印度文明又稱(chēng)印度河流域，是在約公元前23世紀到公元前18世紀，印度河流域出現在了哈拉帕文明和摩亨佐 達羅等早期文明。

　　綜上所述，此題選D。

　　2.19世紀六七十年代，第二次工業(yè)革命在世界范圍內開(kāi)展開(kāi)來(lái)。例如美國發(fā)明家愛(ài)迪生，他發(fā)明了一系列電學(xué)的研究成果，此外還有很多國家的人他們都在科技方面也有重大的貢獻，其中是誰(shuí)制造出了第一輛配有汽油發(fā)動(dòng)機的汽車(chē)( )。

　　A.本茨

　　B.萊特兄弟

　　C.俾斯麥

　　D.瓦特

　　2.【參考答案】A。本題考查的是世界近現代史常識。19世紀80年代，德國人本次制造出一輛配有汽油發(fā)動(dòng)機的汽車(chē)。故本題選A。

　　B選項，1903年萊特兄弟的飛機試飛成功，人類(lèi)從此實(shí)現了以?xún)热紮C為動(dòng)力的載人飛行。

　　C選項，1862年俾斯麥出任普魯士首相，在德意志的統一過(guò)程中發(fā)揮了重要作用。

　　D選項，1785年瓦特改進(jìn)的蒸汽機，首次在紡織部門(mén)使用到19世紀30年代，蒸汽機成為主要的動(dòng)力來(lái)源，得以向更快的方向發(fā)展。

　　綜上所述，此題選A。

　　3.近代英國封建專(zhuān)制制度阻礙了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。1688年進(jìn)行了英國資產(chǎn)階級革命，光榮革命，標志著(zhù)革命的結束后，英國頒布了下面哪個(gè)法案，確立了議會(huì )在國家政治生活中的最高地位( )。

　　A.《獨立宣言》

　　B.《人權宣言》

　　C.《拿破侖法典》

　　D.《權力法案》

　　3.【參考答案】D。本題考查的是世界近現代史常識。1689年，英國頒布權利法案，確立了議會(huì )在國家政治生活中的最高地位，逐漸形成了君主立憲制。故本題選D。

　　A選項，1776年7月4號，美國獨立戰爭爆發(fā)后不久，頒布《獨立宣言》，宣告北美13個(gè)殖民地脫離英國而獨立。該宣言被稱(chēng)為第一個(gè)人權宣言。

　　B選項，法國大革命期間，1789年制憲議會(huì )通過(guò)人權宣言宣告了人權、法治、自由、安全、平等和保護私有財產(chǎn)等基本原則。

　　C選項，1799年拿破侖發(fā)動(dòng)政變，組成了一個(gè)新的政府頒布《拿破侖法典》，體現了自由、平等和私有財產(chǎn)不可侵犯原則。

　　綜上所述，此題選D。

　　4.我們都知道對于家庭電路來(lái)講，我們國家的標準電壓為220伏，兩孔插座。但是對于人體的安全電壓又是多少呢?下面哪個(gè)屬于人體的安全電壓?( )

　　A.380V

　　B.220V

　　C.不高于36V

　　D.50KV

　　4.【參考答案】C。本題考查的是生活中的科學(xué)。對人體安全的電壓不高于36V。故本題選C。

　　A項，工業(yè)用電的電壓為380V。

　　B項，家庭電路的電壓為220V。

　　D項，高壓輸電線(xiàn)的電壓為10-50KV。

　　綜上所述，此題選C。

　　5.克伯屈認為，大部分舊式的教科書(shū)都是對最新科學(xué)成果簡(jiǎn)單的說(shuō)明，然后把這些內容分為若干章，再依次確定為每節的教材內容。這樣安排教材是不符合兒童的心理特點(diǎn)的，脫離了兒童的生活，超出了兒童的心理承受能力，是強迫式的和填鴨式的。這符合( )課程理論流派的觀(guān)點(diǎn)。

　　A.人本主義

　　B.結構主義

　　C.經(jīng)驗主義

　　D.要素主義

　　5.【參考答案】C。本題考查的是經(jīng)驗主義課程理論流派。

　　選項A，人本主義課程理論是以人本主義心理學(xué)為基礎，在批判結構主義課程理論的過(guò)程中逐步發(fā)展起來(lái)的，主要代表人物是馬斯洛和羅杰斯。人本主義課程論強調，課程除了關(guān)注純粹的智力發(fā)展，還應該關(guān)注人的情感、理想、興趣等，還應該發(fā)展自尊和自我實(shí)現的思想意識，與題干不符，錯誤。

　　選項B，布魯納提出結構主義課程理論，提倡以學(xué)科為中心的課程理論，即教學(xué)內容應以學(xué)科為中心，教材必須按照科學(xué)的邏輯系統和學(xué)生的認知心理活動(dòng)來(lái)組織，以便使學(xué)生能較好地掌握人類(lèi)科學(xué)文化知識的精華，與題干不符，錯誤。

　　選項C，經(jīng)驗主義課程理論的代表人物為杜威、克伯屈，強調教學(xué)要順應學(xué)生的心理因素，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，并且強調教育和生活聯(lián)系，以社會(huì )生活的實(shí)際來(lái)組織課程教材。題干中克伯屈繼承了杜威經(jīng)驗主義教育思想，正確。

　　選項D，要素主義代表人物是巴格萊，認為人類(lèi)文化的共同要素即“新三藝”(數學(xué)、自然科學(xué)和外語(yǔ))是學(xué)校教育的核心;強調學(xué)生在學(xué)習上必須努力和專(zhuān)心;強調教師在教育和教學(xué)中的核心地位;強調按邏輯系統編寫(xiě)教材和進(jìn)行教學(xué)，與題干不符，錯誤。故本題選C。

　　6.會(huì )受到教師的理論認識、理解深度、實(shí)踐教學(xué)能力、學(xué)校課堂條件以及學(xué)生的發(fā)展水平的影響的課程是( )。

　　A.理想的課程

　　B.正式課程

　　C.運作的課程

　　D.經(jīng)驗的課程

　　6.【參考答案】C。本題考查的是課程的分類(lèi)。

　　選項A，理想的課程是指由一些研究機構、學(xué)術(shù)團體與課程專(zhuān)家提出的應該開(kāi)設的課程。理想的課程的設計建立在教育學(xué)與心理學(xué)等原理基礎之上，從理論以及實(shí)踐的角度論證課程的必要性。其體現了人們對于課程與教學(xué)的期望，而為了能夠具有實(shí)踐價(jià)值并發(fā)揮作用，在制定的時(shí)候須有一定的綱領(lǐng)性指導內容，與題干不符，錯誤。

　　選項B，正式的課程是指由教育行政部門(mén)所規定的課程，即列入學(xué)校課程表中的課程，包含課程計劃、課程標準與教材等相關(guān)內容，與題干不符，錯誤。

　　選項C，運作的課程指的是教師在課堂上所實(shí)際實(shí)施的課程。教師領(lǐng)會(huì )的課程與所實(shí)施的課程之間的差距也是很大的，此差距的產(chǎn)生很大程度上受到教師的理論認識、理解深度、實(shí)踐教學(xué)能力、學(xué)校課堂條件以及學(xué)生的發(fā)展水平的影響，題干中運作的課程會(huì )受到教師的理論認識、理解深度、實(shí)踐教學(xué)能力、學(xué)校課堂條件以及學(xué)生的發(fā)展水平的影響的課程的影響，正確。

　　選項D，經(jīng)驗的課程指的是學(xué)生在課程學(xué)習過(guò)程中實(shí)際上體驗到的東西，由于學(xué)生有著(zhù)不同的經(jīng)驗基礎而形成了自己對事物特定的理解，不同學(xué)生聽(tīng)同一堂課會(huì )有不同的體驗或是學(xué)習經(jīng)驗;并且這些經(jīng)驗才是該課程最終對學(xué)生的實(shí)際影響，決定了課程對學(xué)生的作用以及效果，與題干不符，錯誤。

　　選項ABD不符合題意，故本題選C。

　　7.下列不屬于學(xué)科課程的是( )。

　　A.夸美紐斯所倡導的“泛智課程”

　　B.赫爾巴特根據人的“六種興趣”設置的課程

　　C.斯賓塞根據功利主義原則設置的課程

　　D.盧梭的自然教育

　　7.【參考答案】D。本題考查的是課程的類(lèi)型。學(xué)科課程是指從學(xué)科知識整體中選取關(guān)聯(lián)密切的內容組成一門(mén)學(xué)科，分科組織教學(xué)。

　　選項ABC，中國古代的“六藝”、西方古代的“七藝”，大概是最早形態(tài)的學(xué)科課程。近代以來(lái)，像夸美紐斯所倡導的“泛智課程”，赫爾巴特根據人的“六種興趣”設置的課程，斯賓塞根據功利主義原則設置的課程，都屬于學(xué)科課程。

　　選項D，活動(dòng)課程又稱(chēng)經(jīng)驗課程、兒童中心課程，是與學(xué)科課程對立的課程類(lèi)型。它以?xún)和瘡氖履撤N活動(dòng)的興趣和動(dòng)機為中心組織課程?；顒?dòng)課程的思想可以追溯到法國思想家、教育家盧梭的“自然教育思想”。他主張教育應使兒童從社會(huì )的束縛與壓抑中解放出來(lái)，回歸人的自然狀態(tài);倡導自然教育，認為教育必須要適應兒童自然發(fā)展的過(guò)程，教育的作用不是告訴學(xué)生某個(gè)真理，而在于教他們怎樣去發(fā)現真理，主張將兒童放歸大自然，在自然界中通過(guò)鍛煉、勞動(dòng)和觀(guān)察事物來(lái)發(fā)現和學(xué)習。

　　因此，選項ABC都屬于學(xué)科課程，選項D是活動(dòng)課程，故本題選D。

　　8.在教學(xué)過(guò)程中，吳老師根據學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)內容設計方面從易到難，從簡(jiǎn)單到復雜，以滿(mǎn)足學(xué)生的需要，這體現了張老師在教學(xué)過(guò)程中遵循了( )。

　　A.因材施教原則

　　B.啟發(fā)性原則

　　C.循序漸進(jìn)原則

　　D.發(fā)展性原則

　　8.【參考答案】C。本題考查的是教學(xué)原則。

　　選項A，因材施教原則是指教師要從課程計劃、學(xué)科課程標準的統一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)要根據學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚長(cháng)避短，獲得最佳發(fā)展。

　　選項B，啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)工作中依據學(xué)習過(guò)程的客觀(guān)規律，運用各種教學(xué)手段充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的教學(xué)原則。

　　選項C，循序漸進(jìn)的原則是指按照知識的邏輯體系和學(xué)生認識能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)。貫徹該原則的要求：①教師的教學(xué)要有系統性。②注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。③按照學(xué)生的認識順序，由淺入深、由易到難地進(jìn)行教學(xué)。題干中描述張老師根據學(xué)生的情況，由易到難、從簡(jiǎn)單到復雜來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這里貫徹了循序漸進(jìn)教學(xué)原則的具體要求，故C項正確。

　　選項D，發(fā)展性原則是指教學(xué)的內容、方法和進(jìn)度要適合學(xué)生的發(fā)展水平，但又要有一定的難度，需要學(xué)生經(jīng)過(guò)努力才能掌握，以便有效地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。發(fā)展性原則在傳統教學(xué)中稱(chēng)為量力性原則或可接受性原則，為了適應突飛猛進(jìn)的社會(huì )發(fā)展的需要，現代教學(xué)中更加強調教學(xué)促進(jìn)兒童的發(fā)展，因而改稱(chēng)為發(fā)展性原則。

　　選項ABD均不符合題意。故本題答案選擇C。

　　9.鄒老師會(huì )根據不同學(xué)生的學(xué)習水平而布置不同的家庭作業(yè)。這表明鄒老師( )。

　　A.遵循教學(xué)規律，實(shí)現學(xué)生全面發(fā)展

　　B.關(guān)注學(xué)生差異，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展

　　C.注重分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展

　　D.注重循序漸進(jìn)，實(shí)現師生教學(xué)相長(cháng)

　　9.【參考答案】B。本題考查教學(xué)原則的應用。

　　選項A，教學(xué)過(guò)程的基本規律有四大規律：間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合、掌握知識與發(fā)展智力相結合、傳授知識與思想教育相結合、教師主導與學(xué)生主體相結合。

　　選項B，因材施教是指教師要從課程計劃、學(xué)科課程標準的統一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)要根據學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚長(cháng)避短，獲得最佳發(fā)展。

　　選項C，分組教學(xué)，又叫分層教學(xué)、能力分組，指在按學(xué)生能力或學(xué)習成績(jì)把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)。分組教學(xué)也是集體教學(xué)的一種形式。一般可分為外部分組和內部分組。

　　選項D，循序漸進(jìn)指教學(xué)活動(dòng)應當連續、連貫、系統的進(jìn)行。這一原則貫徹的要求是教師應按照課程標準順序進(jìn)行教學(xué)，按照學(xué)生的認識順序由淺入深、由易到難地進(jìn)行教學(xué)，當然可以根據具體情況適當調整速度、增刪內容。

　　題干中鄒老師針對不同學(xué)生布置不同的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的差異，做到了因材施教，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　選項A、C、D均與題意不符，故本題答案選擇B。

　　10. 簡(jiǎn)答：新課程結構的主要內容

　　10.【參考答案】

　　整體設置九年一貫的義務(wù)教育課程。小學(xué)階段以綜合課程為主。初中階段設置分科與綜合相結合的課程。

　　高中以分科課程為主，開(kāi)設技術(shù)類(lèi)課程，積極試行學(xué)分制管理。普通高中課程由學(xué)習領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次構成。

　　從小學(xué)至高中設置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。其內容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育。綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎教育課程體系中設置的必修課程，自小學(xué)3年級開(kāi)始設置，每周平均3課時(shí)。與其他課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有整體性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、自主性等特性。

　　農村中學(xué)課程要為當地社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

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