甘肅教師資格證教學(xué)設計萬(wàn)能模板

　　一、考情介紹

　　教學(xué)設計題包含6個(gè)科目，分別是語(yǔ)數外音體美。非音體美專(zhuān)業(yè)六選一;音體美專(zhuān)業(yè)三選一。

　　一般情況，每道題三個(gè)問(wèn)，分別是：

　　(1)學(xué)科相關(guān)知識8分

　　(2)教學(xué)目標或教學(xué)重難點(diǎn)或設計課堂提問(wèn)，占10分

　　(3)設計教學(xué)環(huán)節或設計教學(xué)導入，占22分左右

　　共計40分。

　　這是最后一道教學(xué)設計的考情，在單選題中也會(huì )涉及到一道題，相對而言是不難。

　　二、深度解讀

　　第一問(wèn)：學(xué)科相關(guān)知識(8分)

　　提問(wèn)方式：寫(xiě)作特點(diǎn)

　　模板：本文是一篇記敘文\說(shuō)明文\議論文，采用了(比喻、擬人、排比、反問(wèn)、舉例子、打比方、列數字)的修辭手法，用詞(準確、鮮明)或語(yǔ)言(優(yōu)美、形象、生動(dòng)、質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔)。

　　通過(guò)(總分總\總分)的結構或(時(shí)間順序)的順序;記敘了 某個(gè)故事或描寫(xiě)某地方的優(yōu)美景色,表達了什么情感。

　　第二問(wèn)：(10分)

　　類(lèi)型一：教學(xué)目標

　　知識與技能目標：“能夠認識**生字;能夠用**字組詞;能夠用**字造句。”

　　過(guò)程與方法目標：“在**過(guò)程中掌握**方法;有感情的朗讀課文;分角色朗讀。”

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：“認同;喜愛(ài);熱愛(ài);產(chǎn)生**愿望、情感......”

　　類(lèi)型二：教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解關(guān)鍵詞、關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，體會(huì )文中表達的思想情感(知識 )

　　難點(diǎn)：體會(huì )文中的思想情感(難理解、難掌握、易混淆、易錯誤)

　　第三問(wèn)：教學(xué)設計(22分)必須寫(xiě)設計意圖

　　教學(xué)過(guò)程設計：(也會(huì )考導入設計、習題設計、板書(shū)設計.......)

　　(1)新課導入

　　(2)新課教授

　　(3)鞏固練習

　　(4)小結作業(yè)

　　模板來(lái)襲

　　一、概括文本特點(diǎn)

　　第一問(wèn)常見(jiàn)考查方法：請簡(jiǎn)要概括本文文本特點(diǎn)

　　【模板】

　?、俦疚氖且黄獙?xiě)人記事的記敘文(寫(xiě)景狀物的散文)。

　?、谖恼掳凑誣______的寫(xiě)作結構/寫(xiě)作順序，運用了_______等寫(xiě)作手法。

　?、勖鑼?xiě)了________(簡(jiǎn)要概括內容)，表達了作者_______的感情/教會(huì )學(xué)生________的道理。

　　【范例】

　　本文是一篇寫(xiě)景的短文，描繪了我國寶島臺灣著(zhù)名的風(fēng)景區——日月潭的秀麗風(fēng)光。作者從日月潭的位置環(huán)境、名字由來(lái)以及清晨、中午、雨天的景色分別介紹了日月潭的瑰麗風(fēng)景，表達了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的好教材。

　　二、教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)

　　第二問(wèn)常見(jiàn)考查方法：請設計本節課的教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)目標模板】

　?、僦R與技能目標：學(xué)生會(huì )認____等____個(gè)生字，能夠正確書(shū)寫(xiě)____等____個(gè)生字;能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　?、谶^(guò)程與方法目標：學(xué)生通過(guò)反復朗讀/小組合作/討論探究/聯(lián)系上下文/聯(lián)系生活實(shí)際(可選)，品析重點(diǎn)段落/揣摩優(yōu)美語(yǔ)句/理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思(可選)，提高分析作品的能力。

　?、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)生體會(huì )作者在文中表達的感情，培養_______的情感/學(xué)會(huì )_______的道理/養成________的習慣。

　　【范例】

　?、僦R與技能目標：學(xué)生通過(guò)查閱工具書(shū)，學(xué)會(huì )認“附”等 10 個(gè)生字，理解由生 字組成的詞語(yǔ)，了解日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

　?、谶^(guò)程與方法目標：學(xué)生通過(guò)多種閱讀形式，結合學(xué)生的探究、討論，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，體會(huì )文章的語(yǔ)言之美。

　?、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)生以讀促悟，感受日月潭的秀美瑰麗，培養學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)模板】

　?、僦攸c(diǎn)：掌握本課生字詞，能夠熟練、有感情地朗讀課文，掌握_______等說(shuō)明方法。

　?、陔y點(diǎn)：體會(huì )作者在文中表達的情感，培養_____的感情。

　　【范例】

　?、俳虒W(xué)重點(diǎn)：通過(guò)查閱工具書(shū)掌握本課的生字詞，能夠有感情的朗讀課文，掌握比喻、擬人等修辭手法。

　?、诮虒W(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者對日月潭的秀美瑰麗風(fēng)景的喜愛(ài)，培養學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。

　　三、教學(xué)環(huán)節設計

　　第三問(wèn)常見(jiàn)考查方法：教學(xué)環(huán)節設計

　　01、新課導入設計模板

　　(三種導入方式任選其一)

　　(1)多媒體導入

　?、匍_(kāi)課之初，利用課件/多媒體給學(xué)生展示_______的視頻/圖片/音樂(lè )，引導學(xué)生仔細觀(guān)看/聆聽(tīng)。

　?、诓シ沤Y束之后，向學(xué)生提問(wèn)：“同學(xué)們，看了老師給大家播放的視頻/圖片/音樂(lè )，大家有什么樣的感受/大家想到了些什么?”鼓勵同學(xué)暢所欲言，大膽表達自己的視聽(tīng)感受。

　?、劢處煂W(xué)生的回答進(jìn)行一一點(diǎn)評，適時(shí)總結，并借此引出本課課題。順勢板書(shū)課題。

　　(2)生活實(shí)例導入

　?、匍_(kāi)課之初，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們在生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)……/有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)……”，鼓勵同學(xué)暢所欲言，分享自己的見(jiàn)聞。

　?、诮處煂W(xué)生的回答進(jìn)行一一點(diǎn)評，適時(shí)總結，并適時(shí)引導“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習的這篇課文，和大家的見(jiàn)聞非常相像，讓我們一起看一下，在作者眼中，________是什么樣的”。引出課題，順勢板書(shū)課題。

　　(3)故事導入

　?、匍_(kāi)課之初，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)：“同學(xué)們，上課之前，老師給大家講一個(gè)有趣的小故事，大家豎起耳朵仔細聽(tīng)。……(講故事)”

　?、诠适轮v完后，向學(xué)生提問(wèn)：“同學(xué)們，聽(tīng)完老師講的小故事，大家有什么樣的感受/大家想到了些什么?”鼓勵同學(xué)暢所欲言，大膽表達自己的想法。

　?、劢處煂W(xué)生的回答進(jìn)行一一點(diǎn)評，適時(shí)總結，并借此引出本課課題。順勢板書(shū)課題。

　　設計理由：通過(guò)這種導入方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)參與課堂的積極性;同時(shí)，通過(guò)熱烈的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，可以有效地拉近師生距離，營(yíng)造良好的課堂氛圍，為新課講授的展開(kāi)做好鋪墊。

　　【范例】

　　多媒體導入

　?、匍_(kāi)課之初，利用多媒體給學(xué)生展示日月潭的秀麗風(fēng)光的視頻，引導學(xué)生仔細觀(guān)看。

　?、诓シ沤Y束之后，向學(xué)生提問(wèn)：“同學(xué)們，看了老師給大家播放日月潭風(fēng)景的視頻，大家有什么樣的感受?”鼓勵同學(xué)暢所欲言，大膽表達自己的視聽(tīng)感受。

　?、蹖W(xué)生結束分享，教師順勢提出“老師今天要當一次導游，帶大家去寶島臺灣，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光”， 以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲。順勢板書(shū)課題。

　　02、整體感知設計模板

　?、僖龑W(xué)生大聲朗讀課文，朗讀過(guò)程中勾畫(huà)出自己不認識的生字詞，思考文章可以分成幾個(gè)部分/主要介紹了事物的_______特點(diǎn)。

　?、趯W(xué)生朗讀完畢后，教師首先對_______、_______等重點(diǎn)生字詞進(jìn)行示范講解，并請學(xué)生回答提出的問(wèn)題。師生交流可以得出：___________________________。

　　設計理由：通過(guò)整體感知環(huán)節，可以幫助學(xué)生從整體上把握文章的寫(xiě)作內容，掃清閱讀障礙，為深入研究課文打好基礎。

　　【范例】

　?、僖龑W(xué)生大聲朗讀課文，朗讀過(guò)程中勾畫(huà)出自己不認識的生字詞，思考文章可以分成幾個(gè)部分介紹了日月潭特點(diǎn)。

　?、趯W(xué)生朗讀完畢后，教師首先對“附”等重點(diǎn)生字詞進(jìn)行示范講解，并請學(xué)生回答提出的問(wèn)題。師生交流可以得出文章從日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷，清晨、中午的景色介紹了日月潭的特點(diǎn)。

　　03、深入研讀設計模板

　　寫(xiě)人記事類(lèi)：(三個(gè)問(wèn)題選其二即可)在整體感知的基礎上，向學(xué)生提問(wèn)：

　?、僮髡咴诿鑼?xiě)_______事物時(shí)，描寫(xiě)了它的哪些特點(diǎn)?

　?、谧髡呤侨绾蚊鑼?xiě)事物_______特點(diǎn)的?運用了哪些說(shuō)明方法?這些說(shuō)明方法有什么好處?

　?、畚闹心硞€(gè)字/某句話(huà)用的好嗎?好在哪里?

　　設計理由：通過(guò)層層深入的問(wèn)題設計，逐步引導學(xué)生揣摩課文的字詞句，理解課文內容，體會(huì )文章情感。

　　【范例】

　　在整體感知的基礎上，向學(xué)生提問(wèn)：

　?、僮髡咴诿鑼?xiě)日月潭的景色時(shí)，描寫(xiě)了它的哪些特點(diǎn)?

　?、谖闹姓Z(yǔ)句“天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。”用的好嗎?好在哪里?

　　04、拓展延伸設計模板

　　答題思路：(選擇兩種方式即可)

　?、僖龑W(xué)生分角色/配樂(lè )朗讀課文，加深對課文內容的理解。

　?、谡垖W(xué)生運用文中的_______手法/_______詞語(yǔ)進(jìn)行造句，并鼓勵學(xué)生互相分享交流。

　?、壅垖W(xué)生談?wù)勛约簩______的看法/感受/通過(guò)這篇課文學(xué)到了什么?

　　設計理由：通過(guò)拓展延伸環(huán)節，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對課文內容的理解，鞏固所學(xué)知識，升華情感。

　　【范例】

　?、僖龑W(xué)生配樂(lè )朗讀課文，加深對日月潭的理解。

　?、谡垖W(xué)生談?wù)勛约簩ψx完日月潭課文的感受?

　　05、小結作業(yè)設計模板

　?、俳處熖釂?wèn)：哪位同學(xué)可以告訴老師，今天我們學(xué)了什么?學(xué)生發(fā)言，教師進(jìn)行總結。

　?、诮o學(xué)生布置課下作業(yè)：背誦自己喜歡的段落，搜集/觀(guān)看/整理和_______有關(guān)的資料/視頻，下節課在課上和其他同學(xué)交流。

　　設計理由：小結環(huán)節，可以幫助學(xué)生回顧課文內容;開(kāi)放性的作業(yè)，可以把學(xué)習從課內延伸到課外，鞏固所學(xué)，拓展視野。

　　【范例】

　?、俳處熖釂?wèn)：哪位同學(xué)可以告訴老師，今天我們學(xué)了什么?學(xué)生發(fā)言，教師進(jìn)行總結。

　?、诮o學(xué)生布置課下作業(yè)：背誦自己喜歡的段落，搜集與臺灣自然風(fēng)光有關(guān)的資料，下節課在課上和其他同學(xué)交流。

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