甘肅教師資格面試常見(jiàn)的教學(xué)方法

　　講授法

　　講授法,是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言,系統連貫地向學(xué)生描繪情境,敘述事實(shí),解釋概念、論證原理和闡明規律的教學(xué)方法。它包括講述、講解、講演、講讀等具體形式。講授法具有傳遞知識信息和引導學(xué)生認識活動(dòng)兩方面的作用,其優(yōu)點(diǎn)在于通俗化和直接性。

　　討論法

　　討論法,是學(xué)生以小組或班級的形式,在教師指導下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討,辨明是非真偽,以獲取知識的方法。討論可以集思廣益,取長(cháng)補短,加深對知識的理解,增長(cháng)新知識,有利于活躍課堂氣氛,發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,有利于培養學(xué)生的獨立思維能力、口頭表達能力,促進(jìn)學(xué)生靈活地運用知識。

　　演示法

　　演示法,是教師通過(guò)展示實(shí)物和直觀(guān)教具,進(jìn)行示范性試驗或采取現代化視聽(tīng)手段等指導學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。常用的演示法有四種形式:一是實(shí)物、標本、模型演示;二是圖片、圖畫(huà)、圖表、地圖演示;三是實(shí)驗演示;四是現代教學(xué)媒體演示,如幻燈片、錄音、錄像、多媒體計算機演示等。

　　4.實(shí)驗實(shí)驗法,是學(xué)生在教師指導下,利用一定的儀器設備進(jìn)行獨立操作,引起某些事物和現象產(chǎn)生變化而使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗,進(jìn)而培養學(xué)生的技能和技巧的教學(xué)方法。實(shí)驗法常用于物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)的教學(xué)。

　　發(fā)現法

　　發(fā)現法是以培養探究性思維方法為目標,以教材為內容,使學(xué)生通過(guò)再發(fā)現的步驟進(jìn)行學(xué)習的方法發(fā)現法不是把學(xué)科當成現成的成果來(lái)學(xué)習,而是學(xué)習學(xué)科的結構體系和學(xué)習科學(xué)的思考方法和行動(dòng)程序，不但要理解知識而且要理解發(fā)現知識的形成過(guò)程。

　　自學(xué)輔導教學(xué)法

　　自學(xué)輔導教學(xué)法是中科院心理研究所的盧仲衡同志提出的。本教學(xué)法就是在教師的指導和輔導下以學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)過(guò)程。它的優(yōu)點(diǎn)在于能更好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,并能充分地發(fā)揮教師的主導作用,從而提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和培養學(xué)生的獨立學(xué)習、獨立思考的能力。

　　情境教學(xué)法

　　情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中,教師有目的地引入或創(chuàng )設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景,以引起學(xué)生一定的情感體驗,從而幫助學(xué)生理解教材,并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪、課內游戲、角色扮演、詩(shī)歌朗誦、圖畫(huà)

　　呈現、音樂(lè )渲染等,都能寓教學(xué)內容于具體形象的情境之中,是教師創(chuàng )設情境常用的途徑和手段。確定教學(xué)方法的指導思想是回歸學(xué)生主體,原則性與靈活性相結合,教學(xué)形式注重個(gè)體化。
　  
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